Një nga qëllimet praktike të arsimit të përgjithshëm dhe të veçantë është ta bëjë një person të aftë për të kryer në mënyrë efektive lloje të caktuara të aktiviteteve. Në zemër të çdo lloj trajnimi është formimi gradual i njohurive, aftësive dhe aftësive të dobishme. Këto kategori janë të ndërlidhura ngushtë dhe pazgjidhshmërisht.
Udhëzimet
Hapi 1
Nën njohuritë në pedagogji është e zakonshme të kuptohet një grup i sistemuar i informacionit, fakteve, imazheve, gjykimeve, të cilat përmbajnë ligjet e fushës lëndore të cilës i përket trajnimi. Njohuritë që lidhen me një lloj specifik të aktivitetit ju lejojnë të identifikoni dhe asimiloni marrëdhëniet midis objekteve dhe fenomeneve. Ato shpesh përmbajnë algoritme të gatshme për operacione të thjeshta dhe strategji të provuara të vendimmarrjes. Një nga vetitë kryesore të njohurive është natyra e saj sistemike dhe strukturore.
Hapi 2
Aftësitë formohen në bazë të njohurive të marra. Ato përfaqësojnë teknika dhe metoda specifike të kryerjes së veprimeve, të zotëruara nga një person. Çdo aftësi supozon se studenti është në gjendje të zbatojë me qëllim njohuritë që ka marrë në aktivitetet praktike. Aftësitë sigurojnë fleksibilitet në aktivitete dhe bëjnë të mundur përshtatjen e njohurive me kushtet në ndryshim.
Hapi 3
Aftësia është një kategori më e vështirë e trajnimit. Kuptohet si veprime të vetëdijshme të sjella në automatizëm, të cilat gradualisht zhvillohen në bashkëveprim të drejtpërdrejtë me mjedisin objektiv. Shkathtësia fillimisht formohet me vetëdije dhe është plotësisht nën kontrollin e personit. Shembujt përfshijnë zotërimin e aftësive të llogaritjes, shkrimit ose ngasjes.
Hapi 4
Veprimet e para të pavarura shpesh përmbajnë gabime, kryhen jashtëzakonisht ngadalë dhe në mënyrë të pasigurt. Me kalimin e kohës, aftësia është plotësisht e automatizuar, gjë që ju lejon të kryeni veprime pa u përqëndruar në to. Aftësia mund të rregullohet për një kohë të gjatë. Edhe me një pushim të gjatë në një aktivitet specifik, aftësia e një personi për të kryer automatikisht operacione të zotëruara më parë ruhet ose rikthehet relativisht shpejt.
Hapi 5
Qëllimi tradicional i të mësuarit përbëhet nga tre detyra të ndërlidhura. Së pari, një person merr dhe asimilon njohuritë e kësaj lënde. Pastaj ai zotëron mënyrat e menaxhimit të kësaj njohurie dhe mëson ta zbatojë atë në praktikë. Kështu formohen aftësitë. Faza përfundimtare e procesit arsimor është shndërrimi i paketës nga njohuritë dhe aftësitë në një aftësi të qëndrueshme.
Hapi 6
Me fjalë të tjera, njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e marra nga një person formohen në procesin arsimor në një sistem të vetëm të ndërlidhur dhe gradualisht shndërrohen në aftësinë për të kryer në fillim operacionet fillore, dhe pastaj mjaft komplekse me realitetin objektiv. Efektiviteti i trajnimit zakonisht vlerësohet nga fakti se sa një person ka zotëruar aftësitë në një fushë të caktuar të aktivitetit.
