Ka libra që dëshironi t'i rilexoni disa herë, duke zbuluar diçka të re me çdo lexim të ri. Dhe ka nga ata që dikur bënin një përshtypje të thellë, por pasi lexuan disa vjet më vonë ata lanë vetëm zhgënjim në shpirtrat e tyre. Dhe çështja këtu nuk është vetëm në libra, në meritat e tyre artistike dhe thellësinë e mendimit të autorit. Fakti është se perceptimi i një personi për çdo punë ndryshon me moshën, ndonjëherë mjaft fort.
Shtë e qartë se një person zhvillohet më shpejt në fëmijëri, dhe atëherë preferencat letrare të një personi ndryshojnë më shpejt. Pra, një fëmijë tre vjeç dëgjon me kënaqësi një përrallë për Ryaba Chicken ose Kolobok, dhe në moshën pesë vjeç ai vetëm buzëqesh në mënyrë të butë me ftesë për të lexuar diçka të tillë - ai tashmë e ka "tejkaluar" këtë letërsi, mori gjithçka që mundi prej tij, dhe tani ai më shumë do të interesohet për përralla magjike ose poezi historie qesharake. Mosha ndikon në zgjedhjen e librave për të lexuar, dhe jo një të vogël.
Kuptimi fillestar i leximit
Fëmijët parashkollorë dhe fëmijët e vegjël në shkollë janë kryesisht të interesuar për komplotin. Dhe sa më i vjetër të jetë fëmija, aq më komplekse është historia që ai mund të perceptojë dhe vlerësojë. Deri në fund të shkollës fillore, fëmija është mjaft i aftë të lexojë vepra me disa linja komploti kryqëzuese, një ndërthurje dinake të një komploti, një numër mjaft të madh heronjsh.
Librat për lexuesit e vegjël janë të shumtë me emra dhe folje: është e rëndësishme për një fëmijë të kësaj moshe të dijë se kush bëri çfarë, ku shkoi dhe çfarë ndodhi më pas. Përshkrimet janë të nevojshme vetëm në mënyrë që të merrni një ide të skenës së veprimit, është më mirë të imagjinoni heronjtë, d.m.th. janë të një natyre ndihmëse. Fatkeqësisht, disa të rritur kurrë nuk shkojnë përtej perceptimit komplot-ngjarje të librit.
Si rregull, njerëz të tillë, nëse e lexojnë diçka si romane apo libra romantikë të shkallës së dytë, në zhanrin e "veprimit".
Niveli mesatar i perceptimit të leximit
Zhvillimi i mëtejshëm i perceptimit të leximit kërkon një trajnim të caktuar, kulturë leximi. Së pari, me ndihmën e një të rrituri, dhe pastaj në mënyrë të pavarur, personi në rritje fillon jo vetëm të ndjekë veprimet e heronjve, por edhe të reflektojë mbi librin: pse heroi veproi në këtë mënyrë, dhe jo ndryshe, cilat rrethana apo tiparet e karakterit të tij e kanë shkaktuar këtë? Fëmija kupton bazat e analizës së një vepre letrare.
Tani, në mënyrë që të interesojë lexuesin, libri duhet të jetë më shumë sesa argëtim nga pikëpamja e komplotit. Ai dëshiron të kërkojë shpjegime për veprimet e personazheve, përpiqet të vendosë veten në vendin e tyre, mediton se si do të vepronte në një situatë të ngjashme. Në këtë fazë të zhvillimit të kulturës së leximit, më shumë vëmendje i kushtohet arsyetimit, përshkrimeve dhe teknikave të tjera letrare që më parë ishin perceptuar si "ndihmëse" apo edhe "të panevojshme".
Perceptimi i një vepre letrare gjithashtu ndikohet shumë nga niveli i përgjithshëm i kulturës dhe zhvillimi i shijes artistike.
Lexues "i pjekur"
Faza tjetër në perceptimin dhe kuptimin e një vepre letrare është një dialog me autorin. Lexuesi tashmë është i vetëdijshëm se libri është krijuar në mënyrë që të shprehë idetë e shkrimtarit, idetë e tij rreth njerëzve, marrëdhëniet e tyre, për të kuptuar disa probleme. Dhe ai fillon të reflektojë me autorin, të pajtohet me të brenda ose të argumentojë. Së bashku me përshkrimin e veprimit ose dialogjet e heronjve, një person me një libër në duar lexon me interes digresionet, vërejtjet, reflektimet dhe përshkrimet e përvojave emocionale të personazheve të autorit.
Ndoshta, pasi të ketë arritur këtë nivel të perceptimit të veprës, lexuesi do të dëshirojë të mësojë më shumë për autorin, historinë e krijimit të librit, prototipet e personazheve, të lexojë artikuj kritikë - e gjithë kjo do ta ndihmojë atë të kuptojë më plotësisht dhe më thellë autorin qëllimin dhe përcaktimin e qëndrimit të tij ndaj tij.
Por edhe me një kulturë të zhvilluar leximi, një shije të pjekur artistike, perceptimi i së njëjtës vepër mund të ndryshojë për të njëjtin person në periudha të ndryshme të jetës. Roli këtu luhet nga përvoja e jetës së lexuesit, sa ngjarjet e përshkruara në libër mbivendosen me realitetet e jetës së tij, sa disponimi i autorit është në përputhje me të tijin, sa afër personazheve në shpirt atë në kohën e leximit të veprës.
